SILABUS MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN DASAR
(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)
(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Kelas : XI
Kompetensi Inti* :
KI
1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI
2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI
3 :
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI
4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
|
Materi Pokok
|
Pembelajaran*
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber Belajar
|
|||
|
1.1. Memahami
nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
|
|
|||||||
|
1.2. Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
|
||||||||
|
1.3. Mengamalkan
nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
|
||||||||
|
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
|
||||||||
|
2.2. Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
|
||||||||
|
3.1.
Mendiskripsikan operasi aritmatika
3.2.
Mendiskripsikan operasi logika
4.1.
Memecahkan permasalahan perhitungan dengan
operasi aritmatika
4.2.
Memecahkan permasalahan logika dengan
operasi logika
|
Operasi Aritmatika dan Logika
·
Operasi aritmatika melalui operator dan fungsi-fungsi aritmatika
·
Operasi logika
|
Mengamati:
·
Pelbagai jenis operasi aritmatika
·
Pelbagai jenis operasi logika
Menanya:
·
Mendiskusikan cara kerja operasi aritmatika dalam program
·
Mendiskusikan cara kerja operasi logika dalam program
Mengeksplorasi:
·
Eksperimen pelbagai operasi aritmatika dalam program
·
Eksperimen pelbagai operasi logika dalam program
Mengasosiasi:
Menyimpulkan tentang cara kerja operasi aritmatika
dan logika dalam program.
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil tentang cara kerja operasi
logika dan aritmatika dalam program tertentu
|
Tugas:
Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi
aritmatika dan logika
Observasi:
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara
individu dan dalam diskusi dengan
checklist lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Portofolio:
·
Hasil kerja mandiri/kelompok
·
Bahan Presentasi
Tes:
Essay dan/atau pilihan ganda
|
12 JP
|
·
Buku Teks Pelajaran
·
Buku Panduan Guru
·
Algoritma & Teknik
Pemrograman,
2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : Andi
·
Sams Teach Yourself C++
in 24 Hours,
2011, United States of America: Pearson Education, Inc
·
Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia
Indonesia Community Enthusiast)
·
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
·
Media cetak/elektronik
·
Lingkungan sekitar
|
|||
|
3.3. Memahami penggunaan array 1 dimensi untuk
penyimpanan data di memori
3.4. Memahami penggunaan array 2 dimensi untuk
penyimpanan data di memori
3.5. Memahami penggunaan array multidimensi untuk
penyimpanan data di memori
4.3.
Menyajikan kumpulan data berdimensi 1 dalam
bentuk array
4.4.
Menyajikan kumpulan data berdimensi 2 dalam
bentuk array
4.5.
Menyajikan kumpulan data berdimensi banyak
dalam bentuk array
|
Array
·
Array 1 dimensi
·
Array multidimensi
|
Mengamati:
·
Penyimpanan data 1 dimensi pada memori
·
Penyimpanan data multidimensi pada memori
Menanya:
·
Mendiskusikan pengelompokkan data berdimensi dari kumpulan informasi
·
Mendiskusikan penyimpanan data 1 dimensi pada memori
·
Mendiskusikan penyimpanan data multidimensi pada memori
Mengeksplorasi:
·
Eksperimen pengelompokkan data dalam array
·
Eksperimen pengolahan data dalam array 1 dimensi
·
Eksperimen pengolahan data dalam array multidimensi
Mengasosiasi:
Menyimpulkan pelbagai pengamatan dan percobaan yang
dilakukan terkait pengolahan data dalam array
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang array 1 dimensi dan
multidimensi
|
Tugas:
Menyelesaikan masalah tentang pengolahan data
dalam bentuk array
Observasi:
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara
individu dan dalam diskusi dengan
checklist lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Portofolio:
Laporan percobaan
Tes:
Essay dan pilihan ganda
|
12 JP
|
·
Buku Teks Pelajaran
·
Buku Panduan Guru
·
Algoritma & Teknik
Pemrograman,
2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : Andi
·
Sams Teach Yourself C++
in 24 Hours,
2011, United States of America: Pearson Education, Inc
·
Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia
Indonesia Community Enthusiast)
·
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
·
Media cetak/elektronik
·
Lingkungan sekitar
|
|||
|
3.6.
Memahami operasi string
3.7.
Mendiskripsikan konversi antar tipe data
4.6. Menalar suatu alur proses kerja ke dalam bentuk kode program
4.7. Memecahkan masalah konversi antar tipe data
|
Operasi String dan Konversi Data
·
Operasi dalam satu kalimat
·
Operasi pemecahan dan penggabungan string
·
Konversi data ke tipe lainnya melalui casting atau penggunaan fungsi
konversi
|
Mengamati:
·
Pelbagai jenis operasi string
·
Pelbagai jenis konversi data ke tipe lainnya
Menanya:
·
Mendiskusikan pelbagai jenis operasi string
·
Mendiskusikan pelbagai jenis konversi data
Mengeksplorasi:
·
Eksperimen pelbagai jenis operasi string
·
Eksperimen pelbagai jenis konversi data
Mengasosiasi:
Menyimpulkan pelbagai hasil percobaan dan
pengamatan terkait operasi string dan konversi data
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil pengamatan dan percobaan pelbagai jenis operasi
string dan konversi data pada program
|
Tugas:
Menyelesaikan masalah tentang pelbagai jenis operasi
string dan konversi data dalam program
Observasi:
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara
individu dan dalam diskusi dengan
checklist lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Portofolio:
Laporan percobaan
Tes:
Essay dan pilihan ganda
|
10 JP
|
·
Buku Teks Pelajaran
·
Buku Panduan Guru
·
Algoritma & Teknik
Pemrograman,
2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : Andi
·
Sams Teach Yourself C++
in 24 Hours,
2011, United States of America: Pearson Education, Inc
·
Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia
Indonesia Community Enthusiast)
·
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
·
Media cetak/elektronik
·
Lingkungan sekitar
|
|||
|
3.8.
Memahami konsep pointer
4.8.
Memodifikasi data melalui pointer
|
Pointer
·
Pointer ke variabel
·
Pointer ke array
|
Mengamati:
·
Pembuatan pointer ke variabel dan penyimpanannya pada memori
·
Pembuatan pointer ke array
Menanya:
·
Mendiskusikan teknik pengolahan pointer ke variabel
·
Mendiskusikan teknik pengolahan pointer ke array
Mengeksplorasi:
·
Eksperimen pengolahan pointer ke variabel
·
Eksperimen pengolahan pointer ke array
Mengasosiasi:
Menyimpulkan kegunaan pointer dalam program untuk
mengendalikan variabel dan manajemen memori
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil pengamatan dan percobaan pointer pada program
|
Tugas:
Menyelesaikan masalah terkait pointer pada
aplikasi
Observasi:
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara
individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio:
Laporan percobaan
Tes:
Essay dan pilihan ganda
|
6 JP
|
·
Buku Teks Pelajaran
·
Buku Panduan Guru
·
Algoritma & Teknik
Pemrograman,
2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : Andi
·
Sams Teach Yourself C++
in 24 Hours,
2011, United States of America: Pearson Education, Inc
·
Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia
Indonesia Community Enthusiast)
·
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
·
Media cetak/elektronik
·
Lingkungan sekitar
|
|||
|
3.9.
Mendiskripsikan penggunaan fungsi
3.10.
Memahami penggunaan fungsi rekursif
3.11.
Menerapkan pointer ke fungsi
3.12.
Menerapkan header file dalam pemrograman
4.9.
Memecahkan masalah prosedural menggunakan
konsep fungsi
4.10.
Memecahkan masalah prosedural menggunakan
konsep fungsi rekursif
4.11.
Memodifikasi data melalui pointer ke fungsi
4.12.
Memodifikasi program prosedural menggunakan
header file
|
Fungsi
·
Deklarasi dan definisi fungsi
·
Parameter fungsi
·
Nilai balik
·
Fungsi rekursif
·
Pointer ke fungsi
·
Modularisasi kode program
|
Mengamati:
·
Pendeklarasian fungsi
·
Pendefinisian fungsi
·
Pemberian parameter
·
Pemberian nilai balik
·
Pembuatan pointer ke fungsi
·
Mekanisme pembuatan header file dalam modularisasi kode program
Menanya:
·
Mendiskusikan cara kerja fungsi saat dijalankan
·
Mendiskusikan parameter dan nilai balik dari fungsi
·
Mendiskusikan fungsi rekursif
·
Mendiskusikan penggunaan pointer ke fungsi
·
Mendiskusikan penggunaan header file
Mengeksplorasi:
·
Eksperimen pembuatan fungsi dalam program
·
Eksperimen pemberian parameter dan nilai balik dalam fungsi
·
Eksperimen pembuatan dan pemanggilan fungsi rekursif
·
Eksperimen penggunaan pointer ke fungsi
·
Eksperimen penggunaan header file
Mengasosiasi:
Menyimpulkan tentang cara kerja fungsi dan
kegunaan header file dalam manajemen kode program.
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil tentang cara kerja fungsi dalam
program.
|
Tugas:
Menyelesaikan masalah yang melibatkan fungsi
dalam program
Observasi:
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara
individu dan dalam diskusi dengan
checklist lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Portofolio:
·
Hasil kerja mandiri/kelompok
·
Bahan Presentasi
Tes:
Essay dan/atau pilihan ganda
|
16 JP
|
·
Buku Teks Pelajaran
·
Buku Panduan Guru
·
Algoritma & Teknik
Pemrograman,
2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : Andi
·
Sams Teach Yourself C++
in 24 Hours,
2011, United States of America: Pearson Education, Inc
·
Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia
Indonesia Community Enthusiast)
·
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
·
Media cetak/elektronik
·
Lingkungan sekitar
|
|||
|
3.13. Menerapkan logika pencarian data
3.14. Menerapkan logika pengurutan data
4.13.
Menyajikan logika pencarian data pada
aplikasi bisnis
4.14.
Menyajikan logika pengurutan data pada
aplikasi bisnis
|
Pencarian dan Pengurutan Data
·
Logika pencarian data dengan algoritma pencarian linier
·
Logika pengurutan data dengan algoritma bubble sort
·
Logika pengurutan data dengan algoritma selection sort
|
Mengamati:
·
Logika pencarian data dengan algoritma
·
Logika pengurutan data dengan algoritma
Menanya:
·
Mendiskusikan logika pencarian data
·
Mendiskusikan logika pengurutand data
Mengeksplorasi:
·
Eksperimen pencarian data dalam array
·
Eksperimen pengurutan data dalam array
Mengasosiasi:
·
Menganalisa hasil pengurutan bubble sort dan selection sort
·
Menyimpulkan pelbagai pengamatan dan percobaan yang telah dilakukan
terkait logika pencarian dan pengurutan.
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang teknik pencarian dan
pengurutan data dalam aplikasi
|
Tugas:
Menyelesaikan masalah tentang pencarian dan
pengurutan data dalam aplikasi
Observasi:
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara
individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio:
Laporan percobaan
Tes:
Essay dan pilihan ganda
|
10 JP
|
·
Buku Teks Pelajaran
·
Buku Panduan Guru
·
Algoritma & Teknik
Pemrograman,
2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : Andi
·
Sams Teach Yourself C++
in 24 Hours,
2011, United States of America: Pearson Education, Inc
·
Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia
Indonesia Community Enthusiast)
·
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
·
Media cetak/elektronik
·
Lingkungan sekitar
|
|||
|
3.15. Menerapkan bahasa pemrograman pada aplikasi
bisnis
4.15.
Memecahkan kasus aplikasi bisnis menggunakan
konsep bahasa pemrograman prosedural
|
Pengembangan Aplikasi
·
Tahapan pengembangan aplikasi dengan mtode waterfall
·
Tahapan pengembangan aplikasi metode prototyping
|
Mengamati:
Pelbagai tahapan dalam pengembangan aplikasi
Menanya:
·
Mendiskusikan pelbagai rencana dan rancangan pengembangan aplikasi
·
Mendiskusikan pelbagai kesalahan dan perbaikan yang dilakukan dalam
program
Mengeksplorasi:
·
Eksperimen pengkodean aplikasi sesuai rencana yang dibuat
·
Eksperimen terhadap berbagai input yang mungkin dalam program
Mengasosiasi:
·
Menyimpulkan tentang pengembangan aplikasi yang dilakukan dengan
metode pengembangan yang dipilih
·
Menganalisa hasil pengembangan aplikasi dengan metode waterfall dan
prototyping
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil pengamatan dan percobaan pelbagai metode
pengembangan aplikasi
|
Tugas:
Menyelesaikan pengembangan program menggunakan
metode waterfall dan prototyping
Observasi:
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara
individu dan dalam diskusi dengan
checklist lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Portofolio:
Laporan percobaan
Tes:
Essay dan pilihan ganda
|
10 JP
|
·
Buku Teks Pelajaran
·
Buku Panduan Guru
·
Algoritma & Teknik
Pemrograman,
2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : Andi
·
Sams Teach Yourself C++
in 24 Hours,
2011, United States of America: Pearson Education, Inc
·
Qt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia
Indonesia Community Enthusiast)
·
Software Engineering: A
Practitioner's Approach, 7th Edition, 2010, Roger S. Pressman, Ph.D., New York, USA :
McGraw-Hill.
·
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
·
Media cetak/elektronik
·
Lingkungan sekitar
|
|||
Selamat datang di blog kami GaleryGuru
ConversionConversion EmoticonEmoticon