Bagian 2
ANALISIS DOKUMEN SILABUS
Silabus merupakan
acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata
pelajaran. Silabus mencakup hal-hal sebagai berikut.
I. Pendahuluan, terdiri atas:
A. Rasional
Memuat latar belakang
pengembangan kurikulum mata pelajaran dikaitkan dengan pengembangan kompetensi
yang berkembang di abad 21.
B. Kompetensi Bidang Keahlian
Memuat rumusan kompetensi Bidang Keahlian yang
menyatukan karakteristik bidang kajian seluruh program dan paket keahlian yang
ada di dalamnya.
C. Kompetensi Program Keahlian
Memuat rumusan kompetensi Program Keahlian yang
menyatukan karakteristik dasar-dasar pekerjaan seluruh paket keahlian yang ada
di dalamnya.
D. Kompetensi Paket Keahlian
Memuat rumusan kompetensi Paket Keahlia sesuai
muatan mata pelajaran yang bersangkutan.
E. Kerangka Pengembangan Kurikulum
Memuat kerangka pengembangan kompetensi pada
setiap jenjang kelas (X, XI, dan XII) yang terdapat pada Paket Keahlian
dimaksud. Untuk Paket Keahlian 4 tahun ditambah kompetensi pada kelas XIII.
F. Pembelajaran dan Penilaian
1. Pembelajaran: memuat model-model pembelajaran yang
digunakan berkaitan dengan pendekatan saintifik. Tidak terbatas hanya pada 3
model yang dikembangkan pada Kurikulum 2013.
2. Penilaian: memuat aspek yang dinilai dan gambaran
tentang muatan kompetensi yang terdapat pada afektif, kognitif, dan psikomotorik.
G. Kontekstualisasi pembelajaran sesuai dengan
Keunggulan dan Kebutuhan Daerah serta Kebutuhan Peserta Didik:
Memuat penjelasan tentang pembelajaran dapat diperkaya
dengan konteks daerah atau sekolah serta konteks global utuk mencapai kualitas
pembelajaran yang optimal sesuai
tuntutan KD.
II. Kompetensi Dasar, Materi Pembelajaran, dan Kegiatan
Pembelajaran
A. Kelas X: memuat KD, materi dan kegiatan pembelajaran
setiap mata pelajaran di kelas X
B. Kelas XI: memuat KD, materi dan kegiatan
pembelajaran setiap mata pelajaran di kelas XI
C. Kelas XII: memuat KD, materi dan kegiatan
pembelajaran setiap mata pelajaran di kelas XII
D. Kelas XIII: memuat KD, materi dan kegiatan
pembelajaran setiap mata pelajaran di kelas XIII (khusus untuk Paket
Keahlia 4 tahun)
III. Format Silabus
Silabus berisi tentang hal-hal sebagai
berikut.
1. Nama
Mata Pelajaran;
2. Kelas;
3. Alokasi
waktu per tahun;
4. Kompetensi
Dasar pengetahuan (KD-3) dan Kompetensi Dasar keterampilan (KD-4);
5. Materi
Pembelajaran, dan
6. Kegiatan
Pembelajaran.
Silabus pada Kurikulum 2013 yang disempurnakan dan dikembangkan pada
tingkat nasional merupakan silabus minimal. Satuan pendidikan SMK dapat mengembangkannya
sesuai dengan kebutuhan dunia kerja yang menjadi institusi pasangan
dan nilai-nilai lokal di mana SMK itu berada. Adapun format utuh silabus
mata
pelajaran yang digunakan pada Kurikulum 2013 dapat dilihat seperti
contoh di bawah.
Analisis silabus digunakan untuk mengidentifikasi hubungan antara KD,
materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran, yang dibahas pada materi pelatihan
“Analisis Materi Pembelajaran” dan “Analisis Penerapan Model Pembelajaran”.
Contoh Silabus
SILABUS MATA
PELAJARAN BAHASA INGGRIS SMK/SMA
Kelas: X
Alokasi
waktu: 76 jp
Kompetensi Dasar
|
Materi Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)
1.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
|
·
Fungsi Sosial
Mengenalkan,
menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru
·
Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
·
Unsur Kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas
dan orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple
present tense)
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
- Kata tanya Who? Which? How? Dst.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
·
Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI
|
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi
terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan ucapan dan tekanan kata yang
benar
- Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan penting dan
perbedaan antara beberapa cara yang ada
- Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
berbeda.
- Mempelajari contoh teks interaksi terkait jati diri
dan hubungan keluarganya yang dipaparkan figur-figur terkenal.
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri
masing-masing dengan teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya
|
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
1.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis sederhana yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
|
·
Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
·
Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
·
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended), dan menanggapinya
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
·
Topik
Interaksi
antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan
ucapan selamat dan pujian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
|
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan
mengucapkan selamat dan memuji bersayap (extended) yang diperagakan
guru/rekaman, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Bertanya jawab untuk mengidentifikasi dan
menyebutkan ungkapan pemberian selamat dan pujian serta tambahannya, n
mengidentifikasi persamaan dan perbedaannya
- Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis
dari berbagai situasi lain yang serupa
- Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari dalam
interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
|
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/
kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would like to).
1.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
|
·
Fungsi Sosial
Menyatakan
rencana, menyarankan, dsb.
·
Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan)
·
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan modal be
going to, would like to
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
·
Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di
dalam dan di luar kelas yang melibatkan pernyataan niat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
|
- Mencermati beberapa contoh interaksi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam/dengan tampilan visual (gambar,
video)
- Mengidentifikasi dengan menyebutkan persamaan dan
perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada dalam video tersebut, dilihat dari
isi dan cara pengungkapannya
- Bertanya jawab tentang pernyataan beberapa tokoh
tentang rencana melakukan perbaikan
- Bermain game terkait dengan niat mengatasi masalah
- Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam
interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
|
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
1.4 Teks deskriptif
1.4.1
Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal.
1.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
|
·
Fungsi Sosial
Membanggakan,
menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
·
Struktur Teks
Dapat mencakup
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
·
Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal
- Adverbia terkait sifat seperti quite, very,
extremely, dst.
- Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang
benar
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
·
Topik
Deskripsi
tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
|
-
Menyimak dan menirukan guru
membacakan teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata dan/atau bangunan
bersejarah terkenal dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.
-
Mencermati dan bertanya jawab
tentang contoh menganalisis deskripsi dengan alat seperti tabel, mind map,
dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa deskripsi tempat
wisata dan bangunan lain
-
Mencermati cara
mempresentasikan hasil analisis secara lisan, mempraktekkan di dalam kelompok
masing-masing, dan kemudian mempresentasikan di kelompok lain
-
Mengunjungi tempat wisata
atau bangunan bersejarah untuk menghasilkan teks deskriptif tentang tempat
wisata atau bangunan bersejarah setempat.
-
Menempelkan teks di dinding
kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
membacanya
-
Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar.
|
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
1.5
Teks pemberitahuan (announcement)
4.5 1 Menangkap
makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement).
4.5.2 Menyusun
teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement),
lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
|
·
Fungsi Sosial
Menjalin
hubungan interpersonal dan akademik antar peserta didik, guru, dan sekolah
·
Struktur Teks
-
Istilah khusus terkait
dengan jenis pemberitahuannya
-
Informasi khas yang relevan
-
Gambar, hiasan, komposisi
warna
·
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
-
Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
·
Topik
Pemberitahuan
kegiatan, kejadian yang dapat menumbuhkan menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI
·
Multimedia
Layout
dan dekorasi yang membuat tampilan teks pemberitahuan lebih menarik.
|
-
Menyimak dan menirukan guru
membacakan beberapa teks pemberitahuan (announcement)
dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.
-
Bertanya dan mempertanyakan
tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaannya
-
Mencermati dan bertanya
jawab tentang contoh menganalisis deskripsi dengan alat seperti tabel dan
kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa teks pemberitahuan lain
-
Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau teman
-
Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar.
|
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan simple past tense vs present
perfect tense).
1.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
|
·
Fungsi Sosial
Menjelaskan,
mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
·
Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
·
Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple
past tense, present perfect tense.
- Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial
penunjuk waktu
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
·
Topik
Kegiatan,
tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
|
-
Menyimak dan menirukan
beberapa contoh percakapan terkait dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata
yang tepat
-
Guru mendiktekan percakapan
tersebut dan peserta didik menuliskannya dalam buku catatannya untuk kemudian
bertanya jawab terkait perbedaan dan persamaan makna kalimat-kalimat yang
menggunakan kedua tense tersebut
-
Membaca beberapa teks pendek
yang menggunakan kedua tense tersebut, dan menggunakan beberapa
kalimat-kalimat di dalamnya untuk melengkapi teks rumpang pada beberapa teks
terkait.
-
Mencermati beberapa kalimat
rumpang untuk menentukan tense yang tepat untuk kata kerja yang diberikan
dalam kurung
-
Diberikan suatu kasus,
peserta didik membuat satu teks pendek dengan menerapkan kedua tense tersebut
-
Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar
|
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks recount
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa
bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya.
1.7 Teks recount –
peristiwa bersejarah
1.7.1
Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait
peristiwa bersejarah.
1.7.2 Menyusun teks recount
lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
|
·
Fungsi Sosial
Melaporkan, menceritakan,
berbagi pengalaman, mengambil teladan, membanggakan
·
Struktur Teks
Dapat
mencakup:
- orientasi
- urutan kejadian/kegiatan
- orientasi ulang
·
Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple
past, past continuous, present perfect, dan lainnya yang diperlukan
- Adverbia penghubung waktu: first, then, after that,
before, when, at last, finally, dsb.
- Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
·
Topik
Peristiwa bersejarah yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
|
- Menyimak guru membacakan peristiwa bersejarah,
menirukan bagian demi bagian dengan ucapan dan temakan kata yang benar, dan
bertanya jawab tentang isi teks
- Menyalin teks tsb dalam buku teks masing-masing
mengikuti seorang siswa yang menuliskan di papan tulis, sambil bertanya jawab
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks
- Mencermati analisis terhadap fungsi sosial,
rangkaian tindakan dan kejadian dengan menggunakan alat seperti tabel, bagan,
dan kemudian mengerjakan hal sama dengan teks tentang peristiwa bersejarah
lainnya
- Mengumpulkan informasi untuk menguraikan peristiwa
bersejarah di Indonesia
- Menempelkan karyanya di dinding kelas dan bertanya
jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
|
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
1.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait legenda rakyat.
|
·
Fungsi Sosial
Mendapat hiburan, menghibur,
mengajarkan nilai-nilai luhur, mengambil teladan
·
Struktur Teks
Dapat mencakup:
- Orientasi
- Komplikasi
- Resolusi
- Orientasi ulang
·
Unsur Kebahasaan
- Kalimat-kalimat dalam simple past tense, past
continuous, dan lainnya yang relevan
- Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting
dalam legenda
- Adverbia penghubung dan penujuk waktu
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
·
Topik
Cerita legenda yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
|
-
Menyimak guru membacakan
legenda, sambil dilibatkan dalam tanya jawab tentang isinya
-
Didiktekan guru menuliskan
legenda tersebut dalam buku catatan masing-masing, sambil bertanya jawab
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang ada
-
Dalam kelompok masing-masing
berlatih membacakan legenda tsb dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang
benar, dengan saling mengoreksi
-
Membaca satu legenda lain,
bertanya jawab tentang isinya, dan kemudian mengidentifikasi kalimat-kalimat
yang memuat bagian-bagian legenda yang ditanyakan
-
Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar.
|
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK.
1.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur
kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK.
|
· Fungsi sosial
Mengembangkan
nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif
· Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
· Topik
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
|
-
Membaca, menyimak, dan
menirukan lirik lagu secara lisan
-
Menanyakan hal-hal yang
tidak diketahui atau berbeda
-
Mengambil teladan dari
pesan-pesan dalam lagu
-
Menyebutkan pesan yang
terkait dengan bagian-bagian tertentu
-
Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
|
Selamat datang di blog kami GaleryGuru
ConversionConversion EmoticonEmoticon